Annas blog om håndværk og design: Happy City Birds

Innovationsopgave - åben skole

"Happy City Birds"

Udviklet i samarbejde med Martin Tassing Munch

”Åben skole betyder, at skolerne skal åbne sig mod det omgivende samfund og inddrage lokalsamfundets mange ressourcer i skoledagen. Det skal bidrage til variation i skoledagen og til at differentiere undervisningen, så den imødekommer den enkelte elevs faglige niveau, og alle elever udfordres fagligt. Det kan fx ske ved at styrke koblingen mellem teori og praksis i undervisningen".

Et åben skole-samarbejde skal med udgangspunkt i folkeskolens formål og fagenes mål bidrage med værdi til både den fagopdelte og den understøttende undervisning, så der opnås størst mulig kvalitet og effekt på elevernes læring, trivsel og motivation” (skolereformen).

Opavebeskrivelse:

Vælge et sted.
Undersøge hvad dette særlige sted beskæftiger sig med.
Komme med bud på hvad HD kan bidrage med til dette sted. Og..
Lave forslag til et undervisningsforløb, hvor der designes og fremstilles genstande som kan understøtte læring i forhold til stedets intention.

Til at starte med skulle vi udvælge et felt vi ville undersøge, og gøre innovativt. Derfor starter vi med at lave en brainstorming over mulige steder, som vi kunne arbejde ud fra.

Efter vores brainstorming, kom vi frem til at arbejde med københavnske gårdhaver/byhaver, da dette var et interessant og relevant felt, og vi kunne se muligheder hvor vi ville kunne arbejde innovativt med faget håndværk og design.

Under vores felt arbejde med de københavnske gårdhaver, observerede vi at dyrelivet her, var mangelfuldt. En gårdhave er en vigtig funktion for de folk som bor i lejlighederne rundt omkring den, og er et sted hvor børnene kan leje og gå på opdagelse. For at gøre denne gård mere attraktiv, var vores tanke, at skabe mere dyreliv og grøn idyl.

Innovationsopgave i skolen

Da innovation er en del af fagets kerne, og vi kan se i fagformålet stk. 2 at "eleverne skal lære arbejde undersøgende, problemløsende og evaluerende, så en kreativ, innovativ og entreprenant tilgang fremmes."

For at fremme elevernes innovative kompetencer, har vi i dette projekt lagt stort vægt på, at det er eleverne og designprocessen, der kommer på banen. De skal igennem et feltbesøg i byen kunne se muligheder i byens grønne oaser. De skal designe et kreativt og innovativt foderbræt, der kan skabe både liv for fuglene, i byens baggårde og det grønne frirum. Designet skal gøres enkelt og her gøres kun brug af byens grene og noget stærkt snor til sammenbindingen.

1. Lektion – intro

Mål	Indhold	Materialer
Eleven har viden om det valgte felt, hvortil fuglehuset skal indgå (en københavnsk baggård)	Som introduktion til ”happy citybirds” skal eleverne på felttur ude i forskellige nærliggende baggårde.	Papir, blyant, mobil/ipad til foto.
Eleven har viden og kan skitsere eller formulere enkle ideer inden for givne rammer	Eleverne skal udforme skitser, med mål og ideer på	A3 papir

2. lektion - Idéafprøvning

Eleven kan afprøve ideer i forhold til produkters form og funktion	Eleverne skal fremstille en mock-up af deres foderbræt	Ståltråd og sugerør
Eleven har viden om ideafprøvning i designprocesser	Eleverne giver feedback på hinandens mock-ups, hvor de kommer med nye ideer

3. lektion – Indsamling af grene og afprøvning med knytning

Eleven har viden om hårde og bløde materialer	Eleverne skal ud i et naturområde, for at indsamle grene og kviste som de skal bruge til at opbygge deres foderbræt af.	Grensaks, pose til grene
Eleven har viden om grundlæggende teknikker til forarbejdning af bløde og hårde materialer ud fra hensigten med produktet	Eleverne bliver introduceret til knytningsmetoder, og skal selv afprøve disse metoder.	Kraftigt garn, saks, grene

4. lektion – udarbejdning af fuglehus

Eleven kan beherske grundlæggende teknikker til bearbejdning af bløde og hårde materialer	Eleverne skal binde deres foderbræt sammen, med knyttegarn, og de indsamlede grene.	Knyttegarn, grene og grensaks
Eleven kan evaluere egen designproces og eget produkt	Afslutningsvis tages fotos på locationen, hvor foderbrættet skal hænge, dette for at visualisere og evaluere – har vi designet det efter hensigten med opgaven.	Snor til ophæng, mobil/ipad til foto.

http://www.emu.dk/omraade/gsk-lærer/ffm/håndværk-og-design/4567-klasse/design

Benspændet for denne opgave er, at der skal bruges så få materialer fra naturen som muligt, og så skal foderbrættet være enkelt, funktionelt og brugbart.

Designprocessen som eleverne skal igennem:

· Eleverne skal efter feltbesøget mindmappe over mulighederne og indtrykkene fra byen.
· Eleverne skal igennem skitse arbejde, kunne skitsere og designe fuglehuse med inspiration fra en location fra byen - fuglehuset skal designes lige præcis til den location og type fugle, som bor der.
· Igennem mock-ups med sugerør skal de bygge fuglehuset i mini udgave først, dette for at visualisere processen inden rigtig samling - kan det lade sig gøre det her?
· Afslutningsvis tages fotos (Imageboards) på locationen, hvor fuglehuset skal hænge, dette for at visualisere og evaluere – har vi designet det efter hensigten med opgaven.

Mette Wolf foreskriver i sin bog design - proces og metode, at man i sin design proces kan gøre brug af brainstorm, skitser, mock- ups og fotos (imageboards) for at visualisere sine tanker, ideer og forestillinger i ens designproces (Wolf, 2009, s.34). Disse tanker har vi taget med ind i vores projekt…

· Mindmapping: Er en metode, som designeren benytter til at skabe huskekort eller mentale kort over alt muligt, han gerne vil have overblik over. Det kan fx være viden han har indsamlet under sin research

· Skitsering: Er en af designerens gennemgående metoder og en af de mest benyttede. Grunden er, at det at skitsere udover at være en metode til at visualisere tanker, ideer og forestillinger også kan være en metode til at skabe ideer, til at undersøge og til at tænke.

· Mock-ups: Det er en model af eller et udsnit af et produkt. Der kan være flere grunde til, at designeren udfærdiger en mock-up. Han vil måske undersøge nogle æstetiske problemstillinger. Det kan være, at han er interesseret i om den måde, han har proportioneret produktet på, virker efter hensigten.

· Billeder (Imageboards): Betyder billedtavler, Imageboards er en form for grafiske plakater eller collager, som designeren fremstiller til sig selv og andre for at kommunikere stemninger, oplevelser og andre æstetiske erfaringer (som er svære at sætte ord på).

(Wolf, 2009, s. 34-53)

Wolf, Mette (2009). ”Design - Proces Og Metode”. Viborg: Systime

Vores innovative proces med fremstilling af et "Happy City Birds foderbræt".

Efter indsamling af grene og kviste, skulle de alle klippes til og rettes til i længderne..

Her ses to skitser af den vores første idéer

Før vi gav os i kast med at binde vores foderbræt sammen, afprøvede vi forskellige knob. Vi ville gerne have et knob, som både var stærkt med også pænt at se på. Dette kan ses i vores undervisningsmateriale, som giver en introduktion til bindning af knob. Videoen ses i bunden af denne side.

Først lavede vi en ramme, som bestod af de tykkeste af grenene vi havde indsamlet.

Derefter bandt vi de tværgående grene på, som skulle udforme "taget".

Derefter blev "toppen" samlet.

... Derefter brugte vi en listesav, til at save de lange "ben" af.

Her efter skal bunden "samles", den midterste gren, kunne vi fæstne uden at bruge snor, idet den kom mer til at sidde i spænd, når alle de små kviste sættes på.